Pierre Boudes

Rattrapage

Pierre — 2012-05-06T23:15:57Z

L'examen de rattrapage en éléments d'informatique aura lieu le lundi 4 juin 2012 à 9h. La seule note du rattrapage deviendra votre note d'UE. Voici le programme du soutien, organisé en cinq séances les semaines du 7 et du 14 mai.

Programme non définitif

Lundi 7 mai (matin), rappel des principales notions du cours, bilan personnalisé et programme de révision, rappel de la composition d'un sujet type. Devoir pour le mercredi 9 mai : refaire le sujet du partiel de fin de semestre, en vous aidant du cours et des TD/TP corrigés mais sans regarder le corrigé du partiel lui-même.
Mercredi 9 mai (après-midi), rendu du devoir, séance d'auto-notation du devoir à l'aide du barème détaillé et soutien personnalisé.
Vendredi 11 mai (après-midi), correction de quelques exercices. Soutien thématique sur les traces et les boucles.
Lundi 14 et mardi 15, soutien thématique (thèmes à déterminer parmi : conditionnelles/arbre de décision, création et utilisation de fonctions, boucles, tableaux, types structurés).

Revenu et logement

Pierre — 2012-02-25T22:30:00Z

Au cours d'une discussion avec des étudiants, autour de l'idée de gagner sa vie l'un d'entre eux m'a dit que je devais certainement avoir un 100m2 dans Paris (sous-entendu, puisque je suis universitaire et leur prof d'amphi, je dois avoir un bon niveau de vie). Bien entendu, je ne vis pas dans un 100m2 dans Paris et, si je comprends bien que l'on puisse croire cela pour divers raisons, je pense utile d'armer un peu mieux mes étudiants dans la vie en dissipant cette illusion.

Je profite d'un peu de temps pour donner suite à cette discussion.

Les raisons pour lesquelles je ne vis pas dans un appartement confortable, ni même dans un petit appartement à Paris intra-muros comme quelques collègues du même âge, sont de trois ordres :
Économique, car il y a toujours en France, une bulle immobilière qui est restée particulièrement importante en région parisienne. Sur ce point il y aurait beaucoup à dire, mais en tant qu'observateur de cette bulle depuis 7 ans je vais tenter de résumer ici ce que j'en pense.
De revenus car une position d'universitaire ne s'accompagne pas forcément d'un salaire bien élevé. De plus, je fais partie d'une génération d'universitaires qui a eu des revenus dégradés par rapport à ses aînés et ne bénéficie pas pour autant des quelques rattrapages récents. D'autre part le salaire de ma compagne est peu élevé, à l'image des salaires des femmes employées dans le secteur associatif social et culturel (quel que soit la qualité de leur travail).
Enfin patrimoniale et familiale. Je n'ai pas ou très peu de patrimoine personnel et ma famille ne peut certainement pas m'aider sur le plan financier. C'est plutôt à moi de l'aider (notamment une jeune soeur étudiante).

Niveau de vie

Le revenu directement disponible, au sens de l'INSEE, est l'ensemble des revenus (salaires nets, pensions et indemnités, primes, aides sociales) moins les impôts. Le niveau de vie est ce revenu directement disponible rapporté à un ménage. Chaque ménage compte un certain nombre d'unités de consommation (UC), une unité pour une personne seule ; 0,5 unités pour un adulte supplémentaire (et non une unité supplémentaire car être en ménage permet des économies d'échelle) et 0,3 unités supplémentaires par enfant de moins de 14 ans (0,4 pour les plus de 14 ans). Ce qui fait 2,1 UC pour mon ménage de quatre personnes : deux adultes, deux enfants de moins de 14 ans. Le niveau de vie est alors le revenu directement disponible divisé par le nombre d'unités de consommation. L'INSEE évalue les niveaux de vie sur l'ensemble des ménages français et fournit des données comme le niveau de vie médian : la moitié des individus a un niveau de vie inférieur et l'autre moitié a un niveau de vie supérieur, pour la France entière.

La répartition par déciles est plus précise. Elle représente des dixièmes de la population. La valeur du n-ième décile de niveau de vie est la valeur en dessous de laquelle on trouve n dixième de la population. Ainsi le cinquième décile représente le médian et le 9-ème décile représente le seuil au dessus duquel on trouve les 10% des individus ayant les meilleurs niveau de vie. Actuellement en France, les rapports entre les déciles sont relativement stables dans le temps. À 1,5 fois le niveau de vie médian on est au huitième décile (80% de la population a moins, 20% a plus). Le seuil de pauvreté est fixé à 0,6 fois le médian, donc entre le premier et le deuxième décile. Dans le dernier décile on trouve des niveaux de vie beaucoup plus élevé.

Les travaux de Thomas Piketty sur le dernier centile sont à ce titre très intéressant pour comprendre les nouvelles répartitions de revenus et comprendre pourquoi il est nécessaire de revoir notre fiscalité (une alternative douce au slogan bouffons du riche remis au goût du jour par Banksy en illustration de cet article). Le slogan du mouvement #occupy : nous sommes les 99%, dont l'invention est parfois attribuée à l'anthropologue passionnant David Graeber, fait directement référence à ce dernier centile (les travaux de Piketty sont très populaires au États-Unis).

Sur les dix dernières années le niveau de vie de mon ménage a connu des hauts et des bas (plutôt des bas) et rapporté aux déciles de niveaux de vie en France, il ne donne pas vraiment l'impression d'un couple d'actifs avec un haut niveau d'études.


Mon niveau de vie 2001-2011

Par ailleurs le niveau de vie médian en région parisienne est environ 20% plus élevé que celui pour la France entière. Mon niveau de vie est donc inférieur à celui de la moitié des habitants de ma région.

La bulle immobilière

Comme de nombreux pays, la France a connu depuis dix ans une forte augmentation du coût du logement, à la location et en particulier à l'achat mais contrairement à beaucoup de ces pays cette bulle spéculative ne s'est pas dégonflée en France, grâce notamment au soutien des pouvoirs publics.

Cette bulle détourne l'investissement de l'activité économique (mis à part la construction), freine la mobilité des actifs et fait dangereusement gonfler l'endettement des ménages (l'encours des crédits immobiliers a quasiment triplé en 10 ans). Le taux de propriétaires (en fait en grande partie des bancataires qui remboursent un crédit à leur banque) par pays en devient presque un indicateur de mauvaise santé économique (comparable au taux de chômage, etc.). Le mal logement progresse, on assiste à des résurgences de bidonvilles en France (mais ce phénomène semble un peu plus précoce que la formation de la bulle actuelle).

Cette bulle est un immense gâchis, pour l'activité dans son ensemble, pour les ménages mal logés et au premier plan pour les jeunes, qu'ils soient étudiants ou non, qui se voient privé du moyen de tracer leur chemin dans l'existence en expérimentant l'autonomie.

Les travaux de Jacques Friggit (travaux, twitter), mettent particulièrement bien en lumière le décrochage des prix à l'achat par rapport aux revenus. Les prix moyens au mètre carré sur la France entière sont quasiment au double de la tendance longue (rapportés aux revenus des ménages).


Tunnel de Friggit: Source : CGEDD d'après INSEE, bases de données notariales, indices Notaires-INSEE désaisonnalisés et DGFiP (MEDOC), février 2012

Pour Paris cette décorrélation prix/revenus a été pour le moment d'un facteur 2,5.


Tunnel de Friggit Paris / Ile de France / autres régions: Source : CGEDD d'après INSEE, bases de données notariales et indices Notaires-INSEE désaisonnalisés.

La baisse relative des taux de crédits et l'allongement de la durée de remboursement ne compensent pas cette décorrélation des prix. Il faudrait aujourd'hui un crédit sur 35 années pour acheter un logement similaire à celui que pouvait s'offrir un ménage hors période de bulle avec un crédit de 15 ans, à taux d'effort constant (part du revenu consacrée à la mensualité du crédit).


Durée d'emprunt à effort constant (J. Friggit): Source : CGEDD d'après INSEE, bases de données notariales, indices Notaires-INSEE désaisonnalisés et Banque de France.

Paf la bulle ?

On peut déduire de valeurs relevées sur la courbe de Friggit pour les prix et les volumes une courbe à la manière de la boucle de Joseph Comby (illustrant la période de bulle immobilière des années 90 à Paris). Cette boucle montre les volumes de ventes en abscisses et les prix de vente en ordonnées. J. Comby avait observé que, après une phase de hausse des prix à volume financier constant, dans un premier temps les volumes diminuent (blocage du marché, plus d'acheteurs au prix) puis les prix baissent tant que le volume reste faible, jusqu'à que les ventes redémarrent après quoi les prix peuvent remonter. Il y a un effet retard de la baisse des volumes sur les prix, puis de la baisse des prix sur la reprise des volumes.


Courbe de Comby en surface totale échangée

Plutôt que d'exprimer le volume des transactions en flux financier, on l'a ramené à un nombre de mètres carrés échangés en divisant par le prix moyen. Ce calcul donne un résultat sans doute biaisé. En effet, l'indice des prix n'est pas exprimé comme un prix au mètre carré mais comme une moyenne des prix des transactions. Pour qu'il indique de façon fiable une évolution du prix moyen au mètre carré pour des biens similaires, il faudrait que la distribution des biens reste invariante (notamment en surfaces) dans le temps. Comme le prix au mètre carré est plus élevé pour les petites surfaces, une augmentation de leur part dans la constitution de l'indice introduit un biais qui sous estime la superficie totale échangée.

Il est dommage que les données recueillies par les notaires ne soient pas publiques. À l'inverse, les restrictions posées par la licence d'utilisation de la plus importante base de données des notaires sont particulièrement édifiantes.

Sans tenir compte du biais dans le calcul de la superficie annuelle échangée, on observe que si les volumes de vente en euros ont partiellement suivi la hausse des prix, la surface représentée par ces volumes d'échanges a fortement reculé avec un pic bas mi 2009. La baisse des superficies des biens échangés y est sans doute pour beaucoup (peut être plus qu'une baisse du nombre de transactions). Là où des 70 m2 s'échangeaient en 2001, en 2011 ce sont peut être plutôt des 50 m2.

Le pic bas de 2009 signifiait un blocage du marché qui aurait dû comme dans d'autres pays déboucher sur un baisse des prix (comme ce fut le cas avec la bulle des années 90 à Paris). Mais, en France, les acheteurs ont été resolvabilisés temporairement par des conditions de prêts plus attractives (taux, prêt à taux zéro plus). Les défiscalisations notamment de l'investissement locatif qui avaient accompagnées la hausse ont par ailleurs été maintenues. Ces défiscalisations qui ont pour objectifs d'inciter les personnes ayant du capital à financer de la construction immobilière, ainsi que le fait le que crédit immobilier soit devenu un produit d'appel pour les grandes banques expliquent en grande partie la hausse des prix.

La baisse des volumes en surface montre qu'une politique publique du logement largement fondée sur un investissement privé dopé par des défiscalisations a échoué à produire une offre de logements adaptée. Les logements corrects (situation, surface, qualité) sont devenus inabordables. Lorsque des caves, des hangars où des garages sont vendus, comme projets d'habitation, à des niveaux de prix supérieurs à ce que la grande majorité des ménages peut s'offrir, la puissance spéculative de cette bulle ne fait aucun doute.

Si la presse, les notaires, les fédérations d'agences immobilières et les banques ont longtemps hésité à reconnaître la nature spéculative de ce marché et hésitent encore, de plus en plus annoncent une correction prochaine du marché. Après l'épisode de 2008-2009 les acheteurs pourraient croire que cette correction sera faible (pas plus de 20%) et de relativement courte durée. Pour cette raison et parce que le réservoir de mal logés à l'affût d'une baisse n'a pu que se remplir ces dernières années, une baisse franche pourrait être contrariée et hésitante. D'un autre côté, une grande partie des ménages solvables, dans la tranche des 30 ans et plus, est déjà enchaînée à un crédit et ne pourra vraisemblablement pas assumer le coût d'un changement de logement dans la décennie à venir.

Trois facteurs déterminants pour le marché immobilier sont la démographie, les transferts financiers des vendeurs nets (des plus de 65 ans) aux acheteurs nets et les aides publiques.

Les revenus des plus de 65 ans sont anormalement plus hauts que les revenus des moins de 65 ans (qui comptent parmi eux les actifs). Cela donne à une bonne part d'entre eux une situation confortable qui leur permet de transmettre à leur proches des quantités importantes de patrimoine pour leurs achats immobiliers. Et ce faisant de reproduire les inégalités sociales. La transmission par héritage et dons représente un flux financier de 15% des revenus en 2011 contre 5% en 1950 et 6 ou 7% en 1980 (Piketty). La part des dons dans ce flux a progressé, elle était sur le long terme de 20-30% elle est désormais aux alentours de 50%.


Flux financier des héritages et dons en fraction des revenus (Piketty)

$$r > g$$ Un point important, parfaitement mis en lumière par le travail de Piketty, et intuitivement très clair est que : dès lors que le rendement de la rente r est plus grand que la croissance g de la richesse du pays, la part de richesse du pays que les rentiers s'accaparent va croissant. C'était le cas dans la France de rentiers de 1910. Le même cas de figure se reproduit depuis que la croissance est faible.

La démographie française joue sans doute un facteur déterminant sur les tensions du marché. En 2007, nous sortons à peine d'une période où l'ensemble des baby-boomers étaient en âge d'être actifs (dans une tranche d'âge d'acheteurs d'immobilier) pour entrer dans le papy-boom (pyramide des âges).

Il faut ajouter que tous les leviers pour ne pas laisser tarir le flux d'acheteurs solvables ont déjà été utilisés : transfert important d'argent public, augmentation de la durée de l'emprunt, baisse de l'âge des acheteurs. Ce sont autant de fusils à un coup. Un acheteur qui s'endette sur 20 ou 25 ans à l'âge de 30 ou 35 ans ne prendra pas de nouveau crédit avant longtemps. D'autant qu'il y a un fort risque, dans cette configuration, de se retrouver avec un capital négatif (negative equity, lorsque le reste dû à la banque au titre du crédit est supérieur au prix de revente).

De même si une cinquantaine de milliards d'euros d'aide annuelle au logement obère déjà le budget de l'État, il est plus probable que créer de nouvelles aides se fera à coût constant par réaffectation des budgets des anciennes aides.

Et justement, les aides publiques

Le rapport de la commission des comptes du logement du ministère de l'écologie, du développement durable, des transports et du logement montre que l'aide publique au logement est assez stable en part du PIB, avec toutefois une augmentation, depuis 2004, de l'aide aux producteurs de logements.


Aide publique au logement

Dans les aides aux producteurs, les avantages fiscaux se taillent la plus grosse part. Mais ce sont les avantages de taux qui ont le plus progressé récemment.

Poussés par des dispositifs de type Robien / Scellier les investisseurs privés ont permis de bâtir un million de logements destinés à la location. Cela représente 20% de la construction neuve, 50% de la construction destinée à la location ou encore plus de 80% de la construction neuve destinée à la location dans le parc privé (60% en 2002). Différents coins de France ont été couverts…

…mais pas vraiment là ou on manque le plus de logements dans le parc locatif.

Du côté des prêts à taux zéro (aides aux acheteurs) la grosse part des bénéficiaires sont des personnes seules. Des jeunes, plutôt susceptibles de devoir changer de logement assez rapidement.

Cette bulle immobilière a fait que la part de la dépense en logement dans le PIB a atteint des niveaux historiques (22-23% du PIB). Pourtant, est-ce que les habitants de ce beau pays [1] sont mieux logés aujourd'hui qu'en 2000 ?

[1] Beau pays désormais couvert pour moitié de zone urbaines et périurbaines, après une croissance de leurs surfaces de 40% en 10 ans, et défiguré par le tout automobile.

Revenu et travail d'un enseignant-chercheur

Pierre — 2012-02-25T22:03:03Z

Revenus du ménage

Comme expliqué dans l'article Revenu et logement, le niveau de vie de mon ménage comparé aux déciles de niveaux de vie en France suit la courbe suivante (les déciles de niveau de vie sont pour la France entière, ménages d'actifs et d'inactifs confondus).


Mon niveau de vie 2001-2011

En région Ile de France le revenu médian est plus élevé qu'en France d'à peu près 20%. Ce qui nous situerait dans la fourchette des 50%-40% des niveau de vie les plus bas dans cette région.

Durant la période 2010-2011, où nos revenus étaient meilleurs que maintenant nous n'avons pas désépargné (ni épargné). En moyenne, sur cette période, notre budget mensuel se répartissait comme suit.


Répartition du budget du ménage (juillet 2010 - juin 2011)

Le budget alimentation couvre toute l'alimentation : courses, cantines, restaurants (y compris donc les extras alimentaires). Le budget hygiène etc. couvre également les biens d'équipement (életroménager etc.). Une partie du budget "périscolaire" est déduit des impôts.

Avec ce budget nous économisons sur les vacances en ne dépensant que 600 € dans l'année : on se débrouille en allant chez des amis, ou en camping ou en partageant un gîte. Nous économisons aussi sur les frais de véhicule, où nous ne réalisons aucun amortissement, en espérant que nous n'aurons pas besoin de racheter une voiture avant longtemps.

Ramené à une unité de consommation ce budget donnerait les valeurs suivantes (mais le poste alimentation devrait être revu à la baisse et celui du logement renforcé : le passage de quatre personnes — 2,1 unités de consommation à une personne — 1 UC ne se fait avec la même répartition budgétaire).


Répartition du budget du ménage rapporté à 1 UC

Parcours d'études et revenus d'un enseignant-chercheur

Je suis devenu apprenti enseignant-chercheur en commençant ma thèse en 1998, puis enseignant-chercheur sous contrat en 2002 (aters, chômage, puis contrat court dans le privé) et j'ai été recruté sur un poste permanent à l'université Paris 13 en septembre 2005. J'ai enseigné à l'université depuis 1998 d'abord les mathématiques puis l'informatique et j'ai commencé à faire autre chose que du TD/TP et à avoir la responsabilité d'un cours en 2001.

Lorsque j'ai été recruté en 2005 mon salaire net mensuel était de 1966 euros (avant prélèvement de la mutuelle), indemnité de résidence et supplément familial inclus. Il faut y ajouter à peu près 100 euros par mois, puisque comme tous les enseignants chercheurs permanents je bénéficie d'une prime annuelle qui s'élevait à l'époque à 1194 euros. Ce salaire tenait compte de mon expérience passée dans le métier (représentée par le fait que je suis entré au deuxième échelon avec de l'ancienneté dans l'échelon) puisque j'étais payé à peu près 200 euros de plus qu'un maître de conférences débutant au premier échelon.

Été 2007, je suis passé au troisième échelon et j'ai bénéficié d'un augmentation substantielle du complément familial avec la naissance de mon deuxième enfant. Mon salaire est alors passé à 2377 euros prime annuelle comprise. Enfin en mai 2010, je suis passé au quatrième échelon et mon net mensuel plus la prime atteint 2669 euros par mois. Mon prochain passage d'échelon aura normalement lieu en mars 2013.

L'évolution salariale suit le point d'indice de la fonction publique et l'évolution dans l'ancienneté (les échelons). Le point d'indice ne suit pas l'évolution du coût de la vie, ce qui fait qu'à échelon égal le revenu des enseignants chercheurs comme des autres fonctionnaires s'érode.

En 2009 un rattrapage de carrière a été instauré pour les jeunes enseignants-chercheurs, car ce métier était devenu trop peu attractif financièrement parlant. Ce rattrapage permet aux jeunes recrutés d'entrer dans la carrière avec une ancienneté plus importante et donc à des échelons plus élevés. Ainsi un jeune recruté de 2009 avec le parcours qui était le mien en 2005 entrait directement au même niveau de salaire que celui que j'avais alors atteint et nos carrières progressent ensuite de manière similaire. Il n'y a pas eu inversion de carrière comme ça peut être le cas pour ce métier dans d'autres pays, mais effacement de quatre années d'ancienneté relative dans le poste.

À ces salaires nets d'enseignant-chercheurs s'ajoutent le paiement d'éventuelles heures supplémentaires d'enseignement et des primes de responsabilité pédagogique (plus souvent promises que versées). Mais ce n'est pas ce qui permet d'améliorer sérieusement son salaire.

Dans le même temps le salaire de ma compagne n'a guère évolué en restant aux alentours de 1100 à 1200 euros nets. Depuis septembre 2011 elle est en reprise d'études avec une allocation chômage de environ 850 euros.

Notre capacité maximale d'effort sur un loyer ou un crédit était du tiers de notre revenu (un peu moins car il est difficile de faire valoir la prime annuelle d'enseignement et de recherche et le prélèvement à la source de la cotisation à la mutuelle). Dans les faits notre capacité à payer un loyer était estimée à 950 euros mensuels au moment de nous installer en région parisienne en 2005. À ce tarif là il était déjà difficile de trouver un logement de trois pièces dans Paris et actuellement notre capacité serait sans doute estimée à un loyer de au maximum 1150 euros sans changement notable d'ici 2013. Soit une augmentation de notre capacité de 21% en 6-7 ans (entre 2,77% et 3,24% annuels).

Le service d'un enseignant-chercheur

À quelques exceptions prêt, un service plein d'enseignement d'un enseignant chercheur est de 192 heures équivalent TD annuelles. Globalement l'enseignement est censé représenter la moitié de l'activité de l'enseignant-chercheur. converti en temps de travail, disons que ces 50% font 840 heures annuelles, ce qui nous ferait l'heure équivalent TD à 4,4 heures de travail effectif.

Les heures d'enseignement effectuées en sus des 192 heures de base sont payées 40,7 euros de l'heure équivalent TD. On est donc aux alentour de 9 ou 10 euros de l'heure de travail effectif. Et non il ne suffit pas de renoncer à 192 x 40,7 euros sur 12 mois, soit 651,2 euros par mois, pour pouvoir consacrer tout son temps à la recherche. Ce serait trop simple !

Il est utile de détailler ce que recouvre une heure équivalent TD de travail. Dans ma position, je m'estime heureux lorsqu'une heure équivalent TD me demande moins de 4,4 heures de travail effectif. Il m'arrive très rarement de descendre en dessous d'un facteur deux car même sans préparation il faut ajouter surveillances, corrections, soutenances, présence en jury. Là où je travaille aucune de ces tâches, pas plus que les tâches d'encadrement, ne font l'objet d'un paiement en heures équivalentes TD. Il m'arrive fréquemment de dépasser les 6 ou 7 heures de travail effectif par heure équivalent TD. Notamment parce que je suis responsable de cours avec de gros effectifs étudiants en licence (première et deuxième année) ou que les besoins d'enseignement en informatique évoluant rapidement il faut remonter de nouveaux cours fréquemment (sans compter le travail de veille technologique qui n'est pas couvert par la partie recherche de mon activité).

Un exemple de charge d'enseignement

Je suis responsable d'un cours de première année de licence qui consomme de l'ordre de 650 ou 700 heures équivalent TD d'enseignement en informatique, c'est à dire trois fois et demi un service plein d'enseignement. Ce cours est très classique est ne nécessite pas d'être mis à jour au grès de des évolutions technologiques mais c'est sans doute notre plus gros cours au département d'informatique. En 2009-2010, ce cours a compté pour 31 heures équivalent TD dans mon service et pour 27 heures dans le service du collègue permanent avec qui nous partagions le cours d'amphi. Tout le reste (600 heures) a été effectué par des non-permanents (essentiellement des doctorants) avec des degrés divers d'expérience de l'enseignement, qu'il fallait donc encadrer. En travail effectif, mon implication dans ce cours doit largement dépasser 310 heures (environ quatre mois de travail à mi-temps). Il y a un travail de direction pédagogique de l'ensemble (consignes hebdomadaires aux chargés de TD et TP, réponses à leurs messages, organisation des évaluations etc.). Et il faut aussi souvent intervenir sur des questions plus administratives (recrutement d'enseignants, problèmes de réservations de salles, collecte de notes etc.). Et pourtant nous avions effectué l'essentiel du travail de préparation pédagogique l'année précédente. En 2010-2011, j'ai augmenté mon implication dans ce cours jusqu'à 108 heures équivalent TD et j'ai pris en charge seul le cours d'amphi. J'estime à une soixantaine de journées de travail pleines ma charge de travail directe sur ce cours, qui nous ramène à peu près aux fameuses 4,4 heures. La leçon que j'en retiens est qu'il vaut beaucoup mieux faire le travail soi-même (en prenant un groupe de TD vacant en heures supplémentaires) que de gérer la distribution du travail. Par contre, pour arriver à ne pas avoir à gérer des recrutements de vacataires en dernière minute en tant qu'enseignant, j'ai du m'impliquer de manière importante dans la direction de mon département d'enseignement, ce qui a généré une charge significative de travail dont seule une petite partie est récompensée par des heures équivalent TD.

Elsevier considered harmful

Pierre — 2012-01-26T11:03:50Z

Notre collègue Alejandro Dìaz-Caro nous signale les prises de positions récentes de la communauté scientifique contre la politique actuelle de l'éditeur Elsevier. Cette politique s'exprime actuellement dans le cadre de SOPA/PIPA et du Research Works Act. Voir le blog de Tim Gowers et le site fédérateur The Cost of Knowledge.

En tant qu'informaticien et démocrate, je suis convaincu de l'importance du choix des structures que l'on se donne pour s'exprimer et s'organiser. Je signe donc des dix doigts un engagement de principe à ne plus soumettre ni évaluer de travaux de recherche qui seraient publiés par Elsevier, à l'exception de mes engagements en cours [1], tant que cet éditeur ne change pas radicalement sa politique de distribution/tarification et de restriction de la diffusion par copyright.

Il serait aussi bénéfique pour la démocratie que des groupes d'intérêts privés cessent de s'offrir des lois sur mesure comme le Research Works Act. À ce sujet voir l'article Academic publishers have become the enemies of science de Mike Taylor dans le Guardian, ou directement ici (merci l'open data).

Dans cette direction, je ne résiste pas à vous suggérer d'écouter cette conférence de Lawrence Lessig.


@Google : Lawrence Lessig : Republic, Lost : How Money Corrupts Congress—and a Plan to Stop It: In an era when special interests funnel huge amounts of money into our government-driven by shifts in campaign-finance rules and brought to new levels by the Supreme Court in Citizens United v. Federal Election Commission-trust in our government has reached an all-time low. More than ever before, Americans believe that money buys results in Congress, and that business interests wield control over our legislature.
With heartfelt urgency and a keen desire for righting wrongs, Harvard law professor Lawrence Lessig takes a clear-eyed look at how we arrived at this crisis : how fundamentally good people, with good intentions, have allowed our democracy to be co-opted by outside interests, and how this exploitation has become entrenched in the system. Rejecting simple labels and reductive logic-and instead using examples that resonate as powerfully on the Right as on the Left-Lessig seeks out the root causes of our situation. He plumbs the issues of campaign financing and corporate lobbying, revealing the human faces and follies that have allowed corruption to take such a foothold in our system. He puts the issues in terms that nonwonks can understand, using real-world analogies and real human stories. And ultimately he calls for widespread mobilization and a new Constitutional Convention, presenting achievable solutions for regaining control of our corrupted-but redeemable-representational system. In this way, Lessig plots a roadmap for returning our republic to its intended greatness.
While America may be divided, Lessig vividly champions the idea that we can succeed if we accept that corruption is our common enemy and that we must find a way to fight against it. In Republic, Lost, he not only makes this need palpable and clear-he gives us the practical and intellectual tools to do something about it.

[1] J'ai actuellement un travail en cours d'évaluation pour publication dans une revue éditée par Elsevier. Ce sera le dernier.

Partiel de fin de semestre corrigé (janvier 2012)

Pierre — 2012-01-04T00:05:54Z

Le sujet et le corrigé du partiel du fin de semestre en éléments d'informatique (mardi 3 janvier 2012).

Sujet et corrigé


Partiel final EI 2012


Partiel final EI 2012 corrigé

Cours 12 : introduction à l'indécidabilité

Pierre — 2011-12-15T10:25:29Z

Révisions. Preuve de l'indécidabilité de l'arrêt. Intuition du théorème de Rice.

Support de cours


Cours 12 EI: version écran


Cours 12 EI: version papier

Trois conférences autour d'internet (et c2i)

Pierre — 2011-12-15T09:50:00Z

J'ai donné trois conférences d'une heure chacune auprès des étudiants de première année de licence de l'institut Galilée, autour de l'internet et des thèmes A1 A2 du c2i en 2010-2011, et D1 D2 en 2011-2012 : point de vue technique, vie numérique, point de vue du droit et impacts sociaux.

Mise à jour du support : présentation 2011-2012.

Les transparents projetés contiennent peu de chose, l'essentiel était sur le web, dans des fichiers indépendants, ou au tableau. Voici tout de même la présentation.

Le code permettant de faire une présentation en HTML est repiqué de html5rocks.


Internet et votre vie privée: illustration en CC-By-Nc-Sa par Dave Makes

Révisions en éléments d'informatique

Pierre — 2011-12-09T10:55:42Z

Annonce : si vous avez de grosses difficultés en éléments d'informatique, en plus du tutorat habituel, des séances de révisions dirigées vous sont proposées lundi 12 décembre, mardi 13 et jeudi 15 de 17:05 à 19:00 en C215.

Voici également quelques ressources supplémentaires pour vous aider dans vos révisions.

Pour tester vos programmes

Sylvie Borne propose sur sa page enseignement un tutoriel sur l'installation de linux sur clé USB.

Cours 11 fonctions récursives, pile d'appel

Pierre — 2011-12-07T13:24:37Z

Le support du cours


Cours 11 EI: version écran


Cours 11 EI: version papier

Le programme montré en exemple

/* Declaration de fonctionnalites supplementaires */
#include /* EXIT_SUCCESS */
#include /* printf() */
/* Declarations constantes et types utilisateurs */
/* Declarations de fonctions utilisateurs */
int factorielle(int n);
int binomial(int n, int p);
double faire_moyenne();
double faire_moyenne_aux(double somme, int n);
int sanscasbase(int n);
int McCarthy(int x);
/* Fonction principale */
int main()
{
/* Declaration et initialisation des variables */
int x = 3; /* argument */
int res; /* resultat */
/* Pour créer un dépassement de pile
sanscasbase(1);
*/
/* 91 */
x = 23;
res = McCarthy(x);
printf(" McCarthy(%d) = %d\n", x, res);
/* factorielle */
res = factorielle(x);
printf("%d! = %d\n", x, res);
/* coefficient binomial */
printf("binom(%d, %d) = %d\n", 5, 3, binomial(5, 3));
/* moyenne */
printf("moyenne : %g\n", faire_moyenne());
/* plus joli et plus sur */
printf("\n");
/* Valeur fonction */
return EXIT_SUCCESS;
}
/* Definitions de fonctions utilisateurs */
int factorielle(int n)
{
int res; /* resultat */
printf("factorielle(%d) -- debut\n", n);
if (n > 1) /* cas récursif */
{
res = n * factorielle(n - 1);
}
else /* cas de base */
{
res = 1;
}
printf("factorielle(%d) -- fin\n", n);
return res;
}
int binomial(int n, int p)
{
printf("binom(%d, %d)\n", n, p);
if ( (p == 0) || (n == p) ) /* cas de base */
{
return 1;
}
return binomial(n - 1, p - 1) + binomial (n - 1, p);
}
double faire_moyenne()
{
return faire_moyenne_aux(0, 0);
}
double faire_moyenne_aux(double somme, int n)
{
int terme = -1;
printf("Entier positif : ");
scanf("%d", &terme);
if (terme < 0) /* case de base */
{
return somme / n; /* moyenne des termes precedents */
}
return faire_moyenne_aux(somme + terme, n + 1);
}
int sanscasbase(int n)
{
/* Pour prendre plus de place sur la pile :
int tab[1024] = {1};
*/
printf("sanscasbase(%d)\n",n);
return sanscasbase(n - 1);
}
int McCarthy(int x)
{
if (x > 100)
{
return (x-10);
}
else
{
return McCarthy(McCarthy(x + 11));
}
}

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Exercices


TD/TP 11 EI (non traité)

Cours 10 : struct

Pierre — 2011-11-30T21:50:50Z

Le support du cours


cours 10 EI struct: version écran


cours 10 EI struct: version impression

Le programme d'exemple

/* Declaration de fonctionnalites supplementaires */
#include /* pour EXIT_SUCCESS */
#include /* pour printf() */
/* Declaration des constantes et types utilisateur */
#define N 5
struct date_s
{
int jour;
int mois;
int annee;
};
struct bm_s
{
double temperature; /* temperature de l'air */
int force; /* force (echelle de Beaufort) */
struct date_s date;
}; /* je n'ai pas oublié le point-virgule ! */
/* Declaration des fonctions utilisateur */
void afficher_bulletin(struct bm_s x);
/* Fonction principale */
int main()
{
/* Declaration et initialisation des variables */
struct bm_s maximum;
struct bm_s bulletins[N] = {
{10.3, 6, {15,3,2011}},
{12.6, 1, {23,4,2011}},
{-5.1, 10, {1,2,2011}},
{34.0, 0, {15,7,2011}},
{25.1, 1, {10,9,2011}}
};
int i; /* var de boucle */
/* affichage des bulletins */
for (i = 0; i < N; i = i + 1)
{
afficher_bulletin(bulletins[i]);
}
/* recherche du maximum */
maximum = bulletins[0];
for (i = 1; i < N; i = i + 1)
{
if (maximum.temperature < bulletins[i].temperature)
{
maximum = bulletins[i];
}
}
printf("Maximum des temperatures\n");
afficher_bulletin(maximum);
/* Valeur fonction */
return EXIT_SUCCESS;
}
/* Definition des fonctions utilisateur */
void afficher_bulletin(struct bm_s x)
{
printf("bulletin : %g°C, force %d",
x.temperature,
x.force);
printf(", le %d/%02d/%d\n",
x.date.jour,
x.date.mois,
x.date.annee);
}

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